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11．儿童在听了科尔伯格的道德两难故事“海因茨偷药”后，认为海因茨不应该去偷药，因为如果人
人都违法去偷东西的话，社会会变得很混乱，这些儿童的道德水平处于（   ）
A.惩罚和服从的定向阶段                  B. 工具性的相对主义定向阶段
C.人际协调的定向阶段                    D. 维护权威和秩序的定向阶段
【答案】D
【解析】本题考查品德心理的内容。科尔伯格根据“海因茨偷药”的两难故事将道德判断分为三个水平，每一水平包含两个阶段。维护权威或秩序的定向阶段的儿童认为正确的行为就是尽到个人责任，尊重权威，维护社会秩序，否则就是错误的，因此这一阶段的儿童认为海因茨不应该去偷药，因为如果每个人都去偷东西的话，社会就会变得很混乱。因此答案是D。

12.在常见的学习风格差异中，学习者表现出视觉、听觉和动觉刺激的不同偏好程度，属于 (    )
A.感觉通道的差别                       B．想象通道的差别         C．思维通道的差别                       D．意志通道的差别    
【答案】A
【解析】本题考查学生心理的内容。学习者对于视觉、听觉和动觉刺激的不同偏好指的是感觉通道的差别。因此答案是A。
 
13．缺    14.缺    15.缺    

16.在学生学业好坏的归因中，有的教师倾向于把原因归于外部因素（如环境、学生的能力），有的教师倾向于归为内部因素（如自身因素），这些倾向是（    ）
A.教师控制点      B.教师教学技能      C.教师教学能力      D.教师教学管理
【答案】A
【解析】本题考查教师心理的内容。教师将学生的好或坏的学业表现归为外部（学生本人、学校等）或内部（自己）原因的倾向指的是教师控制点。因此答案是A。
 
17.缺    18.缺    19.缺    20.缺
21.缺    22.缺    23.缺    
 
24.学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，这种学习是（    ）
A.意义学习        B.机械学习          C.信号学习           D.发现学习
【答案】A
【解析】本题考查学习心理的内容。A项意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系；B项机械学习指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系；C项信号学习即经典性条件作用，指学习对某种信号做出某种反应；D项发现学习指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。题干描述的是意义学习，因此答案是A。
 
25.联结学习理论认为，学习的实质就是建立联结，联结的公式为（    ）
A.S-O-R           B.R-O-S              C.R-S                D.S-R
【答案】D
【解析】本题考查学习心理的内容。学习的联结理论强调复杂行为是建立在条件联系上的复合反应，学习的实质在于形成刺激（S）——反应（R）联结（无需观念作媒介）。联结论又称刺激(S)-反应(R)学习理论。因此答案是D。

26.“知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，而只是一种关于各种现象的较为可靠的解释或假设”，持这种知识观的是（    ）
A.建构主义学习理论    B.信息加工学习理论    C.符号学习理论    D.生成学习理论
【答案】A
【解析】本题考查学习心理的内容。建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质疑，强调知识的动态性。认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，不是最终答案。因此答案是A。
 
27.缺    28.缺    29.缺    30.缺
31.缺    32.缺    33.缺    34.缺