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     应用文在历年申论考试中所占分值是除了大文外最多的一个题型，也是拉开差距的题型，而这个题型往往是学员最害怕的一个题型。因为很多学员都是应届毕业生，没有实际的工作经验，对于这个题型是非常陌生的。就算即使很多自己看过书或是参加过培训的学员，在这个题型上稍不留神也一样会以低分收场。究其根源均是掉进了应用文的陷阱。

  众所周知，应用文的答题三要素是是什么、为什么跟怎么办。而一般情况下，大部分的应用文都是侧重于写怎么办，这就意味着采分点，大部分分值都在怎么办这个要素上。因此，很多学员应用文得分不高的原因不是思路出现了问题，而是在写对策的时候掉进了考官设计好的陷阱里。常见的陷阱包括提出的对策与题目所要求写给的对象身份不匹配、提出的对策于题目所要求写给的对象职能不符、提出的对策是概括别人的成功而不是借鉴过来的对策。那么，我们首先来看看什么叫提出的对策与题目所要求写给的对象身份不匹配的陷阱。

  举个例子，以2011年广西区考考试第三题为例，题目是假定你是某街道办事处的一名工作人员，请根据给定资料6～8，拟写一份《某街道办事处关于改进老年人服务工作的指导意见》。通过审题，我们不难得出，这是道给定题目的应用文，文种是指导意见，那么就是篇正式公文，格式要按照正式公文的格式进行书写。且既然是关于改进老年人服务工作的指导意见即指导别人如何改进老年人服务工作，那么侧重点就应该是答题三要素的怎么办，即如何才能做好改进老年人的服务工作的对策。回到材料，我们会发现材料有很别的社区或者是国外如何做的经验，也有一段材料是专门写老年人自己如何做的，即老年人自己要有四有：有老伴、有老窝、有老友和有老底。那么问题来了，在我们写对策的时候，四有能不能作为对策呢？如果我们进行认真思考后就会发现，显然，四有是老人自己如何做才能让自己活得更开心，而题目要提的对策是别人如何做能让老人活得更好，所以这个四有的对策是无效的对策，这个对策是与题目所要求写给的对象身份不匹配的。此外，在写其他对策的时候要注意语言的表达，比如“老年人要….”是错误的表达，因为这是在指导老年人自己应该如何做，正确的应为“引导老年人…”或“帮助老年人….”。

  正所谓万事开头难，学员们在刚开始接触申论，尤其是应用文的时候难免会出现不同的问题，掉进考官的陷阱也是在所难免的事情，只要我们了解了考官的惯用陷阱，勤加练习，更加细心的对待审题、答题就一定可以在应用文写作中一样拿到高分。



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