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据新华社报道，2026年9月18日是九一八事变爆发95周年。报道回顾了1931年9月18日夜，日军蓄意炸毁南满铁路柳条湖段、反诬中国军队所为、炮轰沈阳北大营的历史事实。事变后，东北迅速沦陷，中华民族由此开始长达14年的抗日战争。报道指出，九一八事变是中国人民抗日战争的起点，揭开了世界反法西斯战争的序幕。在中国共产党倡导建立的抗日民族统一战线旗帜下，各党派、各民族、各阶层、各团体同仇敌忾、共赴国难，取得了彪炳史册的伟大胜利。
报道同时指出，近年来日本加速“再军事化”，一系列危险动向与二战前军国主义筹备和发动战争极为相似，警示“殷鉴不远”。报道强调，历史警示我们，各国各民族只有平等相待、和睦相处、守望相助，才能维护共同安全、消弭战争根源，不让历史悲剧重演。
对申论备考而言，这类重大历史纪念主题的价值不在于“背诵史实”，而在于“转化”——转化为答题时可用的素材和思路。
二、申论怎么用：三步转化法
很多考生面对历史纪念类热点时，第一反应是“记几句金句”，但到了考场上发现用不上。问题在于：记的是句子，而不是分析框架。以这篇报道为例，可以尝试三步转化：
第一步：提取“问题—对策—目标”链条。报道中“日本加速‘再军事化’”“历史悲剧恐将重演”等表述，对应的申论考点是“国家安全”“和平发展”“忧患意识”。备考时可以追问：为什么要反复强调“勿忘国耻”？“落后就要挨打”这个历史教训在当代有什么现实意义？这种追问方式，能够帮助考生从一段历史叙事中提炼出可迁移的分析框架。
第二步：链接同类考点。报道强调“在中国共产党倡导建立的抗日民族统一战线旗帜下”各阶层共赴国难，这与近年来“铸牢中华民族共同体意识”“凝聚奋进力量”等表述是同一逻辑在不同领域的体现。备考中把不同话题的相似逻辑归拢在一起，考场上遇到“团结协作”“基层治理合力”等话题时，素材迁移会更自然。
第三步：用规范词替换口语表达。报道中“挺起自立自强”“维护共同安全”“消弭战争根源”等表述，对应的规范词包括“底线思维”“忧患意识”“总体国家安全观”“人类命运共同体”。积累规范词的目的不是堆砌，而是在答题时能用更准确的表述替代笼统的“要居安思危”“要珍惜和平”。
三、备考建议：少“记”多“转”
从近年申论命题趋势看，直接考查历史事件细节的概率不高，更常见的是要求考生运用历史思维和治理思维分析现实问题。备考时，以下几个习惯或许比“背诵”更有效：
带着问题读历史主题。看到一段历史纪念报道，可以试着回答三个问题：这段历史要传达的核心精神是什么？它在当代对应的治理议题是什么？如果申论材料中出现相关话题，可能从哪些角度出题？比如看到“伟大抗战精神”的相关表述，可以想：它在当代对应的是哪些精神品质？在申论中可以用来论证什么观点？这种问题导向的阅读，比逐条记忆史实更容易形成长期记忆。有评论指出，伟大抗战精神向世界展示了“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念”，这些精神品质在申论大作文中适用范围较广。
建立“话题—素材—规范词”的对应关系。不必追求素材数量的堆积，而是围绕高频考点（如爱国主义、忧患意识、国家安全、和平发展、青年担当等），每个话题下整理3—5个可用素材和5—8个规范词。用“主题+维度”的方式组织，而不是简单堆砌新闻标题。
关注“治理理念”层面的表述。报道中“人类命运休戚与共”“平等相待、和睦相处、守望相助”等表述，体现的是“人类命运共同体”的治理逻辑。有评论指出，纪念“九一八”从来不是为了延续仇恨，而是为了守住不容混淆的历史是非，把历史记忆转化为珍爱和平、维护和平的现实力量。这类理念性表述在申论大作文中的适用范围，往往比具体数据更广。
四、写在最后
申论备考中，时政素材的价值不在于“多”，而在于“通”——能够从一个领域的主题读懂一类治理逻辑，从一段历史的分析形成一套答题思路。把这篇“勿忘九一八”的报道当作一个练习对象，尝试用上面的方法做一次完整的素材转化，比单纯收藏十篇“金句合集”可能更有收获。有评论指出，铭记“九一八”不是延续仇恨、沉溺伤痛，而是敬畏历史、致敬先烈，在回望历史中认清来路、坚定信仰，把历史感悟转化为干事创业的内生动力。这种从“感动”到“行动”的转化能力，正是申论备考中需要刻意练习的核心素养。
